L’orthographe au CM2, ce n’est pas seulement les homophones : ce sont surtout les accords qui font perdre des points en dictée. Voici 7 exercices d’orthographe CM2 gratuits, progressifs et corrigés, sur le pluriel des noms et des adjectifs, l’accord sujet-verbe, le participe passé avec être, les consonnes doubles et les mots invariables. Pour a/à, et/est, on/ont, son/sont, ces/ses ou c’est/s’est, voyez plutôt nos exercices d’homophones CM2, qui leur sont entièrement consacrés.
7 exercices d’orthographe CM2 (du plus simple au plus difficile)
Exercice 1 - Le pluriel des noms (niveau 1)
Écris ces noms au pluriel :
- un cheval → des ___
- un bateau → des ___
- un feu → des ___
- un clou → des ___
- un bijou → des ___
- un journal → des ___
- un festival → des ___
- un pneu → des ___
Astuce : les noms en -al font -aux (sauf bal, carnaval, chacal, festival, récital, régal) ; les noms en -eau, -au et -eu prennent un x (sauf landau, sarrau, bleu, pneu, émeu) ; les noms en -ou prennent un s, sauf sept exceptions en x : bijou, caillou, chou, genou, hibou, joujou, pou.
Correction : chevaux / bateaux / feux / clous / bijoux / journaux / festivals / pneus
Exercice 2 - L’accord de l’adjectif (niveau 1)
Accorde l’adjectif entre parenthèses avec le nom qu’il complète :
- des fleurs (parfumé) → ___
- une (beau) journée → ___
- des chemises (blanc) → ___
- une voiture et un vélo (neuf) → ___
- des garçons (gentil) → ___
- des résultats (national) → ___
- une histoire (vrai) et (amusant) → ___
Astuce : cherche le nom, puis demande-toi s’il est masculin ou féminin, singulier ou pluriel. Quand l’adjectif qualifie un nom masculin et un nom féminin, il se met au masculin pluriel.
Correction : parfumées / belle / blanches / neufs / gentils / nationaux / vraie, amusante
Exercice 3 - Accord sujet-verbe avec sujet éloigné ou inversé (niveau 2)
Accorde correctement le verbe entre parenthèses au présent :
- Les élèves de la classe (écouter) ___ attentivement.
- Le chien et le chat (dormir) ___ sur le canapé.
- La maison de mes grands-parents (être) ___ très grande.
- Tous les enfants du quartier (jouer) ___ ensemble.
- Mon frère, avec ses amis, (partir) ___ en vacances.
- Dans la forêt (vivre) ___ des cerfs et des sangliers.
- Les fleurs que ma grand-mère (planter) ___ chaque printemps sont magnifiques.
- Mes voisins nous (inviter) ___ souvent.
Astuce : pour trouver le sujet, pose la question « qui est-ce qui ? » devant le verbe. Le sujet n’est pas toujours le mot placé juste avant : il peut être éloigné (phrases 1, 3, 5), placé après le verbe (phrase 6), ou séparé du verbe par un pronom (phrase 8 : nous n’est pas le sujet).
Correction : écoutent / dorment / est / jouent / part (le sujet est « mon frère », pas « ses amis ») / vivent (ce sont les cerfs et les sangliers qui vivent) / plante (c’est ma grand-mère qui plante) / invitent (ce sont mes voisins qui invitent)
Exercice 4 - Le participe passé avec être (niveau 2)
Accorde le participe passé entre parenthèses :
- Les filles sont (arrivé) ___ en retard.
- Mon père est (parti) ___ tôt.
- Nous sommes (allé) ___ au musée, mon frère et moi.
- Les feuilles sont (tombé) ___ cette nuit.
- Ma tante et mon oncle sont (venu) ___ dîner.
- Cette lettre est (écrit) ___ au stylo.
Astuce : avec l’auxiliaire être, le participe passé s’accorde avec le sujet, comme un adjectif. Avec avoir, il ne s’accorde pas avec le sujet : on écrit « elles ont mangé » mais « elles sont parties ».
Correction : arrivées / parti / allés (nous = mon frère et moi, masculin pluriel) / tombées / venus / écrite
Exercice 5 - Les consonnes doubles (niveau 2)
Complète avec une consonne simple ou double :
- un ba__on (l ou ll)
- une po__e (m ou mm)
- a__iver (r ou rr)
- un a__imal (n ou nn)
- la gra__aire (m ou mm)
- a__eler (p ou pp)
- un bâ__iment (t ou tt)
- a__e__ir (t ou tt, r ou rr)
Astuce : après un a en début de mot, la consonne est souvent doublée (arriver, appeler, attendre, accrocher), mais pas toujours (animal, avaler). En cas de doute, on vérifie dans le dictionnaire et on note le mot dans son carnet de mots difficiles.
Correction : ballon / pomme / arriver / animal / grammaire / appeler / bâtiment / atterrir
Exercice 6 - Les mots invariables (niveau 3)
Dans chaque phrase, un mot invariable est mal écrit. Trouve-le et corrige-le :
- Il y a beaucoups de monde au marché.
- Je suis toujour à l’heure.
- Nous partirons aprés le repas.
- Il pleut depuit ce matin.
- Elle est arrivée trés tôt.
- Je ne viens pas parsque je suis malade.
- Il a mangé trot de bonbons.
- Nous jouons dehor tous les jours.
Astuce : un mot invariable ne change jamais d’orthographe : ni pluriel, ni féminin. Il faut donc l’apprendre par cœur. Attention aux s finaux (toujours, dehors, depuis, jamais) et aux accents (très, après, déjà).
Correction : beaucoup / toujours / après / depuis / très / parce que / trop / dehors
Exercice 7 - Petite dictée préparée (niveau 3)
Apprends ce texte, puis fais-toi dicter par un adulte :
“Ce matin, les enfants et leur professeur sont partis en sortie scolaire. Ils ont visité un musée et ont admiré de belles peintures anciennes. Les filles sont restées longtemps devant un immense tableau. Chacun a ensuite dessiné son œuvre préférée dans un carnet. Les élèves sont rentrés très contents.”
Points de vigilance :
- Participe passé avec être : sont partis (les enfants et leur professeur : masculin pluriel), sont restées (les filles : féminin pluriel), sont rentrés (les élèves : masculin pluriel).
- Participe passé avec avoir : ont visité, ont admiré, a dessiné, sans accord avec le sujet.
- Accords dans le groupe nominal : belles peintures anciennes, son œuvre préférée (œuvre est féminin), très contents.
- Consonnes doubles : professeur, anciennes, immense.
- Mots invariables : longtemps, ensuite, très.
Comment progresser en orthographe au CM2
L’orthographe grammaticale progresse vite quand l’enfant prend trois habitudes.
La chaîne d’accords : à chaque phrase écrite, votre enfant repère le nom principal et se pose deux questions (singulier ou pluriel ? masculin ou féminin ?). Il vérifie ensuite tous les mots qui en dépendent : le déterminant, l’adjectif, le verbe et, avec être, le participe passé. Tracer une petite flèche du nom vers chaque mot accordé rend la vérification visible.
La relecture ciblée : plutôt qu’une relecture rapide de l’ensemble, faites relire le texte avec une seule question à la fois : « ai-je accordé tous mes verbes ? », puis « ai-je accordé mes adjectifs ? ». Une relecture par point de vigilance vaut mieux qu’une relecture globale.
Le carnet de mots : les mots invariables et les mots à consonnes doubles ne se devinent pas, ils se mémorisent. Une liste courte, relue quelques minutes par jour et réutilisée en dictée, suffit à les fixer.
Pour les dictées : la dictée préparée est plus efficace que la dictée surprise. Un texte appris, analysé et recopié plusieurs fois aide à retenir les mots difficiles. La dictée surprise peut rester pour le contrôle final.
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Pour aller plus loin, retrouvez nos exercices d’homophones CM2 (a/à, et/est, on/ont, c’est/s’est…), nos exercices de français CE2 pour les classes inférieures, nos exercices de maths CM2 pour travailler les deux matières en parallèle, nos exercices de conjugaison CM1 pour réviser les bases, et notre cours de maths 6ème pour préparer l’entrée au collège.
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