Jour de rentrée en 6e : nouveau collège, nouveau professeur de français… et très vite, les premières leçons de grammaire qui « systématisent » ce que le primaire avait installé. Pour beaucoup d’élèves, c’est là que les bases révèlent leurs failles - une conjugaison hésitante, des classes de mots confondues - au moment précis où le rythme s’accélère. Ces 6 exercices corrigés balayent les attendus de français de 6e : parfaits pour évaluer où en est votre enfant en ce début d’année, puis pour cibler l’entraînement.
Ce qu’on attend en français en 6e
- Grammaire : identifier les classes de mots (nature) et les fonctions de base (sujet, verbe, complément) - le vocabulaire grammatical devient systématique.
- Conjugaison : les temps de l’indicatif, avec l’entrée en scène sérieuse du passé simple (le temps du récit).
- Orthographe : les accords dans le groupe nominal et sujet-verbe, les homophones courants.
- Lecture : des textes plus longs (contes, récits d’aventures, textes de l’Antiquité), avec des questions d’implicite.
- Écriture : rédiger des textes narratifs structurés d’une quinzaine de lignes.
Exercice 1 - Les classes de mots (niveau : ⭐)
Donne la classe grammaticale (nature) de chaque mot souligné :
« Le vieux chat dormait sur une chaise confortable, et il ronflait doucement. »
- Le : ___ 2. dormait : ___ 3. une : ___ 4. confortable : ___ 5. il : ___ 6. doucement : ___
✅ Correction : 1. déterminant (article défini). 2. verbe (dormir, à l’imparfait). 3. déterminant (article indéfini). 4. adjectif qualificatif (il qualifie « chaise »). 5. pronom personnel (il remplace « le vieux chat »). 6. adverbe (il modifie « ronflait » ; les mots en -ment sont presque toujours des adverbes).
Exercice 2 - Nature ou fonction ? (niveau : ⭐⭐)
Le piège classique de la 6e : confondre ce qu’un mot EST (sa nature) et ce qu’il FAIT dans la phrase (sa fonction).
« Mon frère dévore un roman passionnant. »
- Quelle est la nature de « mon frère » ? Sa fonction ?
- Quelle est la nature de « un roman passionnant » ? Sa fonction ?
✅ Correction : 1. Nature : groupe nominal (déterminant + nom). Fonction : sujet du verbe « dévore » (c’est lui qui fait l’action). 2. Nature : groupe nominal. Fonction : COD (complément d’objet direct : il dévore quoi ? un roman passionnant). Astuce mémo : la nature, c’est la carte d’identité du mot (elle ne change jamais) ; la fonction, c’est son métier dans la phrase (il en change à chaque phrase).
Exercice 3 - Conjugaison : les temps de l’indicatif (niveau : ⭐⭐)
Conjugue le verbe au temps demandé :
- (présent) Nous (finir) ___ nos exercices.
- (imparfait) Vous (être) ___ en retard chaque matin.
- (passé simple, 3e pers. sing.) Soudain, elle (voir) ___ une ombre.
- (futur) Ils (aller) ___ au stade demain.
- (passé composé) Tu (prendre) ___ ton carnet.
✅ Correction : 1. finissons (2e groupe : -issons). 2. étiez. 3. vit (passé simple de voir - à ne pas confondre avec le présent de vivre !). 4. iront. 5. as pris. Le passé simple est LA nouveauté sensible de 6e : on le rencontre dans tous les textes étudiés, il faut au moins savoir le reconnaître aux 3es personnes (il vit, ils virent).
Exercice 4 - Les accords (niveau : ⭐⭐)
Recopie en accordant correctement :
- Les (grand) ___ forêts (sombre) ___ effrayaient les voyageurs.
- Ma sœur et mon frère (être parti) ___ tôt ce matin.
- Les histoires qu’il raconte (sembler) ___ incroyables.
✅ Correction : 1. Les grandes forêts sombres (accord de l’adjectif en genre et en nombre avec « forêts », féminin pluriel). 2. Ma sœur et mon frère sont partis (deux sujets = pluriel ; féminin + masculin = masculin pluriel). 3. Les histoires… semblent (le sujet est « les histoires », pas « il » - piège classique : le verbe s’accorde avec SON sujet, qu’on retrouve en demandant « qu’est-ce qui semble ? »).
Exercice 5 - Compréhension : lire entre les lignes (niveau : ⭐⭐⭐)
« Ulysse serra les dents. Ses compagnons dormaient déjà, mais lui fixait l’entrée de la caverne, où la silhouette énorme venait de rouler un rocher qu’aucun homme n’aurait pu soulever. »
- Où se trouvent Ulysse et ses compagnons ?
- Pourquoi Ulysse « serre-t-il les dents » ? Que comprend-on de la situation sans que le texte le dise ?
- Que suggère la précision « qu’aucun homme n’aurait pu soulever » ?
✅ Correction : 1. Dans une caverne (l’épisode du Cyclope, dans l’Odyssée - au programme de 6e !). 2. Il est inquiet, tendu : le texte ne dit pas « il a peur », mais le geste le montre - et on comprend qu’ils sont prisonniers (le rocher bloque l’entrée). 3. Que la créature n’est pas humaine : sa force est surhumaine, c’est un monstre. Ces questions « entre les lignes » (l’implicite) sont exactement celles des contrôles de lecture de 6e.
Exercice 6 - Rédaction guidée (niveau : ⭐⭐⭐)
Rédige la suite du texte de l’exercice 5 en 5 à 8 lignes : raconte ce qu’Ulysse décide de faire. Contraintes : au moins un passé simple, un adjectif qualificatif, et une phrase de dialogue.
✅ Exemple de corrigé : « Ulysse réfléchit toute la nuit. Au matin, une idée audacieuse germa dans son esprit rusé. Il s’approcha de ses compagnons et murmura : “Écoutez-moi. Nous ne sortirons pas par la force, mais par la ruse.” Il saisit alors un pieu énorme, le tailla en pointe et le cacha sous la paille. » - On vérifie les contraintes : passé simple (« germa », « s’approcha », « saisit ») ✓, adjectifs (« audacieuse », « rusé », « énorme ») ✓, dialogue ✓. C’est la méthode pour tout sujet de rédaction : relire la consigne comme une check-list.
Comment utiliser ces exercices en début d’année
Comme un diagnostic : faites passer les 6 exercices sans aide, notez ce qui coince (souvent : nature/fonction et le passé simple), et vous savez quoi travailler en priorité au premier trimestre - pendant que le rythme du collège est encore doux.
Puis en rituel court : 15 minutes, 2-3 fois par semaine, sur LE point fragile identifié. La grammaire de 6e s’automatise très bien à ce régime - et elle resservira à l’oral du bac de français, où les questions de grammaire rapportent 2 points.
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