Entre la Grande Section et le CP, beaucoup de parents s’inquiètent : “Mon enfant ne sait pas encore lire, est-ce qu’il est en retard ?” Rassurez-vous tout de suite : non. Le CP est l’année où l’on apprend à lire, pas celle où l’on doit déjà savoir. Ce qui compte avant la rentrée, ce n’est pas de déchiffrer des mots, mais d’avoir l’oreille entraînée aux sons, une main qui sait tenir un crayon et le goût des histoires. Voici un cahier de vacances GS vers CP gratuit, entièrement pensé comme des jeux : sept activités corrigées de lecture-phonologie et de maths, à faire en 10 minutes par jour, sans table ni cahier obligatoire. L’objectif n’est pas de prendre de l’avance, mais d’arriver au CP curieux, confiant et l’oreille bien aiguisée.
Ce qu’un enfant doit savoir avant le CP (et ce qui n’est PAS attendu)
Avant de sortir le moindre crayon, posons les choses, car c’est souvent là que naît l’angoisse inutile. Les attendus officiels de fin de Grande Section, fixés par le programme de l’école maternelle, sont beaucoup plus modestes qu’on ne le croit.
Ce qui est réellement attendu en fin de GS :
- Reconnaître et nommer les lettres de l’alphabet, surtout en majuscules d’imprimerie (celles qui servent à écrire son prénom).
- Entendre et manipuler les sons à l’oral : repérer une rime, taper les syllabes d’un mot, dire si on entend un son donné.
- Écrire son prénom en lettres bâton, et commencer l’écriture en cursive (attachée).
- Dénombrer une petite quantité jusqu’à 10 et reconnaître les chiffres écrits.
- Tenir correctement son crayon et tracer des traits, des ronds, des ponts.
Ce qui n’est PAS attendu (et que vous pouvez rayer de votre liste d’inquiétudes) :
- Savoir lire des mots ou des phrases. C’est le cœur du programme de CP, étalé sur toute l’année.
- Écrire des phrases ou faire des dictées.
- Connaître les additions ou poser des opérations.
- Lire l’heure ou maîtriser les nombres au-delà de 10.
Si votre enfant coche les cinq premiers points, même partiellement, tout va bien. Et s’il n’en coche que deux ou trois, l’été est exactement fait pour entraîner les autres, en douceur. La règle d’or de ce cahier : on joue, on ne révise pas. Un enfant de 6 ans apprend en jouant, pas en faisant des fiches sous pression.
4 jeux de lecture et de phonologie corrigés
La phonologie, c’est-à-dire la conscience des sons, est le meilleur cadeau que vous puissiez faire à votre enfant avant le CP. Un enfant qui entend bien les sons d’un mot apprendra à lire beaucoup plus facilement, car lire c’est associer un son à une lettre. Tous ces jeux se font à l’oral : pas besoin que l’enfant sache lire pour y jouer, c’est vous qui lisez les mots à voix haute.
Jeu 1 - Le jeu des rimes (niveau : ⭐)
Dites les deux mots à voix haute. Votre enfant doit dire s’ils finissent par le même son (s’ils “riment”).
- chat / rat → ___
- souris / lapin → ___
- ballon / maison → ___
- bateau / gâteau → ___
- lune / soleil → ___
✅ Correction : oui (son “a”) / non / oui (son “on”) / oui (son “o”) / non. Astuce : faites bien traîner la fin du mot (“chaaa”, “raaa”) pour que l’oreille entende la rime.
Jeu 2 - On tape les syllabes (niveau : ⭐)
Dites le mot, puis tapez dans les mains une fois par syllabe avec votre enfant. Combien de syllabes ?
- chat → ___
- lapin → ___
- crocodile → ___
- papillon → ___
- ordinateur → ___
✅ Correction : 1 (chat) / 2 (la-pin) / 3 (cro-co-dile) / 3 (pa-pi-llon) / 4 (or-di-na-teur). Tapez lentement et exagérez : c’est un jeu de rythme avant d’être un jeu de mots.
Jeu 3 - La chasse au son [a] (niveau : ⭐⭐)
On part à la chasse au son [a] comme dans avion. Dites chaque mot : entend-on le son [a] dedans, oui ou non ?
- chat → ___
- lune → ___
- banane → ___
- vélo → ___
- canard → ___
✅ Correction : oui / non / oui (deux fois !) / non / oui. Variez ensuite avec d’autres sons faciles : [i] comme dans souris, [o] comme dans moto.
Jeu 4 - Quel est le premier son ? (niveau : ⭐⭐⭐)
Le plus exigeant, et le plus utile pour le CP. Dites le mot lentement : par quel son commence-t-il ? (On cherche le son, pas le nom de la lettre.)
- moto → commence par ___
- ananas → commence par ___
- fusée → commence par ___
- soleil → commence par ___
- lapin → commence par ___
✅ Correction : [m] / [a] / [f] / [s] / [l]. Si votre enfant répond “le M” pour moto, c’est déjà très bien : guidez-le doucement vers le son “mmm”. C’est exactement ce travail qui sera repris dès septembre.
3 activités de maths et de graphisme
Au CP, les maths démarrent par les nombres jusqu’à 10 et la reconnaissance des chiffres. Pas besoin d’additions : on consolide le comptage et le geste de la main. Pour ces activités, un crayon et une feuille suffisent.
Activité 5 - Compter pour de vrai (niveau : ⭐)
Le comptage est plus solide quand on touche les objets. Sortez une poignée de petits objets (pâtes, légos, boutons) et demandez :
- Donne-moi 5 pâtes.
- Donne-moi 8 boutons.
- Combien y a-t-il d’objets en tout ici ? (posez-en 7)
- S’il y en a 7 et que j’en enlève 1, combien en reste-t-il ?
✅ Correction : l’enfant compte un objet à la fois en le déplaçant (5 ; 8 ; 7 ; 6). L’important n’est pas la vitesse mais de pointer chaque objet une seule fois en disant un nombre : c’est la base du dénombrement attendu en fin de GS.
Activité 6 - Range les nombres jusqu’à 10 (niveau : ⭐⭐)
Écrivez ces chiffres en désordre sur des petits papiers, puis demandez à votre enfant de les remettre dans l’ordre, du plus petit au plus grand.
3 - 7 - 1 - 5 - 9 - 2
✅ Correction : 1 - 2 - 3 - 5 - 7 - 9. Variante : cachez un papier et demandez “lequel manque ?”. Comptez ensemble à voix haute jusqu’à 10, puis à rebours de 10 à 0 comme une fusée qui décolle.
Activité 7 - Le graphisme : ponts, ronds et boucles (niveau : ⭐⭐)
Le geste de la main prépare l’écriture. Sur une feuille, montrez le modèle, puis laissez votre enfant remplir la ligne. On va toujours de gauche à droite, comme la lecture.
- Une ligne de ponts : ∩ ∩ ∩ ∩ (comme la lettre m, n)
- Une ligne de ronds tracés dans le bon sens : on démarre en haut et on tourne vers la gauche.
- Une ligne de boucles montantes : l l l (comme la lettre l)
✅ Correction (ce qu’on observe) : le crayon est tenu en pince (pouce + index, le crayon repose sur le majeur), le tracé part de gauche, et le rond se ferme. Inutile de viser la perfection : c’est la régularité du geste qui compte. Cinq minutes par jour valent mieux qu’une page entière d’un coup.
Lire des histoires : le geste clé de l’été
S’il ne fallait garder qu’une seule activité de tout ce cahier, ce serait celle-ci : lui lire une histoire chaque jour. Aucune fiche, aucun exercice de phonologie n’a autant d’impact sur l’apprentissage de la lecture que le moment de lecture partagée. Les enfants à qui l’on a beaucoup lu d’histoires arrivent au CP avec un vocabulaire plus riche, une meilleure compréhension et, surtout, l’envie de lire par eux-mêmes.
Voici comment transformer ce moment en véritable préparation au CP, sans que cela ressemble à du travail :
Suivez les mots avec le doigt. De temps en temps, passez votre doigt sous la ligne que vous lisez, de gauche à droite. Sans le savoir, votre enfant comprend que l’on lit dans ce sens, que les espaces séparent les mots, et que ces signes noirs racontent l’histoire. C’est une découverte fondamentale.
Posez des questions avant la fin. Arrêtez-vous une seconde : “À ton avis, qu’est-ce qui va se passer ?” Cela travaille l’anticipation et la compréhension, exactement ce qu’on attend d’un futur lecteur. Après l’histoire, demandez “C’était quoi le plus drôle ?” plutôt que de réciter le résumé.
Relisez les mêmes histoires. Un enfant qui réclame dix fois le même livre n’est pas en retard : il en savoure les détails et finit par “lire” des passages par cœur en suivant les images. Cette familiarité le rassure et lui donne confiance.
Laissez-le “lire” à sa façon. Donnez-lui un album qu’il connaît et laissez-le raconter l’histoire avec ses mots, en tournant les pages. Il se prend pour un lecteur, et c’est précisément l’état d’esprit qui fera de lui un bon élève de CP. Ce travail sur le sens prolonge naturellement nos exercices de lecture-compréhension CE1, que vous garderez sous le coude pour les années suivantes.
Aller plus loin à la rentrée
L’été en GS-CP n’a pas vocation à être studieux : dix à quinze minutes de jeux par jour, plus une histoire le soir, suffisent largement. Mais quelques habitudes prises maintenant rendront la rentrée beaucoup plus sereine.
Préparez le mental autant que les sons. Le CP, c’est aussi de nouvelles règles : rester assis plus longtemps, lever le doigt, un “vrai” cartable. Parlez-en positivement, visitez l’école si c’est possible, dédramatisez. Un enfant qui aborde le CP avec enthousiasme apprendra à lire bien plus vite qu’un enfant anxieux.
Variez les sons et les supports. Une fois les jeux de ce cahier maîtrisés, changez de son [i], [o], [u], cherchez des objets de la maison qui commencent par un son donné, chantez des comptines qui jouent avec les sons. L’apprentissage de la lecture repose sur cette base orale solide. Le programme officiel de l’école maternelle, consultable sur Éduscol, détaille ces attendus de fin de GS si vous voulez vous repérer précisément.
N’en faites pas trop. Si votre enfant n’a pas envie un jour, on arrête : un jeu qui devient une corvée fait plus de mal que de bien à cet âge. La priorité absolue est de préserver le plaisir d’apprendre. Pour des conseils plus larges sur l’accompagnement à la maison, notre rubrique parents et nos ressources dédiées à l’entrée au CP vous guident pas à pas tout au long de l’année. Et pour caler un rythme léger qui tient tout l’été, notre méthode des 15 minutes par jour s’adapte très bien aux plus petits.
Générez un cahier de vacances GS vers CP personnalisé avec hiboux
Chaque enfant arrive au CP avec ses points forts et ses fragilités : l’un adore les rimes mais coince sur le comptage, l’autre trace de jolies lettres mais n’entend pas encore les premiers sons. hiboux génère des jeux et des activités adaptés exactement au niveau de votre enfant, sous forme ludique et prête à imprimer.
Vous tapez : “Cahier de vacances GS vers CP, 10 jeux de phonologie et de premiers nombres jusqu’à 10, niveau débutant, ton ludique avec corrections pour le parent” → hiboux crée tout le cahier et les corrigés en 30 secondes.
Générez votre cahier de vacances GS vers CP sur hiboux
Ce cahier de vacances GS vers CP gratuit entraîne les compétences clés de la fin de maternelle, en douceur et par le jeu. Pour un cahier 100 % personnalisé selon les forces et les besoins de votre enfant, hiboux le génère en 30 secondes. Gratuit pour commencer.
Programme officiel de référence : Éduscol - Programme de l’école maternelle
Questions fréquentes
Mon enfant ne sait pas lire en fin de Grande Section, est-il en retard ?
Non, absolument pas. Savoir lire n'est pas un attendu de la fin de Grande Section : c'est l'objectif de toute l'année de CP. En fin de GS, on demande seulement à l'enfant de reconnaître les lettres, d'entendre les sons (rimes, syllabes, premiers sons), d'écrire son prénom et de compter jusqu'à 10. Si votre enfant fait cela, même partiellement, il est tout à fait prêt pour le CP. Le meilleur entraînement avant la rentrée n'est pas de forcer la lecture, mais de jouer avec les sons à l'oral et de lui lire beaucoup d'histoires.
Combien de temps faire travailler un enfant pendant les vacances avant le CP ?
Dix à quinze minutes par jour suffisent largement, et encore, sous forme de jeu et non de fiches scolaires. À cet âge, l'enfant apprend en jouant : taper les syllabes d'un mot, chercher des objets qui riment, compter des pâtes pendant qu'on cuisine. Ajoutez-y une histoire lue le soir, et c'est la meilleure préparation possible. L'essentiel est de préserver le plaisir : si un jour votre enfant n'a pas envie, mieux vaut s'arrêter que de transformer l'été en corvée. La régularité courte et joyeuse vaut bien mieux qu'une longue séance subie.
Quelles activités préparent le mieux à l'apprentissage de la lecture au CP ?
Deux activités se détachent nettement. D'abord la phonologie, c'est-à-dire les jeux sur les sons à l'oral : repérer les rimes, taper les syllabes, trouver le premier son d'un mot. Un enfant qui entend bien les sons associera ensuite plus facilement un son à une lettre, ce qui est le cœur de la lecture. Ensuite, et c'est le plus important, la lecture d'histoires partagée : en lisant à votre enfant chaque jour et en suivant parfois les mots du doigt, vous lui donnez du vocabulaire, le sens de la lecture (de gauche à droite) et surtout l'envie de lire par lui-même.
